心理学 - 话题

我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科。在各高校中，其本科教育属于理学类，师范类院校一般研究生教育属于教育类，也有高校是理学类，分三个大的方向：基础心理学，发展与教育心理学，应用心理学。这三个大方向又可以分成很多小方向。下面对主要的方向进行介绍，让大家对各方向有更全面的认识，帮助你找到自己的兴趣所在，从而选择适合自己的方向。

1．基础心理学基础心理学专业方向记忆与视觉认知 语言认知 认知心理学 理论心理学 人格心理学 认知神经科学心理过程与个性 生理心理学 比较心理学 西方心理学流派 差异心理学 实验心理学心理学史 学习与思维 脑与认知 文化心理学 中国文化心理学 空间认知与虚拟现实实验心理学与心理统计 信息处理与认知 心理机制研究 心理学基本理论与方法基础心理学主要有以上几个方向，学校间可能略有差异。对其中几个方向进行简单介绍。

1.1 认知心理学 认知心理学是二十世纪后半叶在西方兴起的一种心理学思潮。目前，它在整个心理学领域中占据了主导地位，是心理学发展的主要方向，而以信息加工观点为核心研究认知过程是现代认知心理学的主流，甚至可以说认知心理学相当于信息加工心理学。广泛地讲，认知成为一种取向。

1.2 人格心理学  人格心理学是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。从早期的心理学家的理论到“大五”模型，人格心理学的最终的目标都是一个：了解某个个体如何与其他所有人相同，与其他一些人相同，与其他所有人都不同。人格研究的现状，一方面，人们对“人格”越来越重视，这是不争的事实。它是日常生活中人们谈论颇多和感受很多的，也是心理学为大众接受的最重要的途径，比如被大家广泛接受和应用的内外向的说法。现在，从心理咨询的火爆发展到职业测评的广泛应用，几乎都和 “人格”紧密相连。人格心理学的开山鼻祖奥尔波特说过一句话：“我们现在已经进入了人格的时代”，或许是正确的。另一方面，人格心理学自20 世纪50 年代后，就似乎再也没有什么具有重大影响力的研究成果诞生。蓬勃发展的具有众多新兴研究成果的认知心理学有些内容可能涉及人格，但终究不是以人格为核心，不能算是人格心理学领域的功劳。“现在的人格心理学却早已失去了往日的光彩，甚至有分化瓦解的危险。” 为什么会出现这样的状况呢？或许是因为人格心理学本身还不成熟。虽然人格心理学随着1937 年奥尔波特的名著《人格：心理学的解释》而宣告成为独立学科，但即使真的是一门独立学科，其成熟也尚待时日。这是一个非常宏大的问题，需要很多心理学工作者的共同努力。

1.3 生理心理学 生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。它试图以脑内的生理事件来解释心理现象。当代生理心理学的研究者都承认必须从脑的活动方面来探讨心身关系。研究的领域已不限于探讨与学习和记忆或感觉和知觉有关的神经基础，而发展到了对心理现象和行为的全面的生物基础的研究，包括从信息理论的观点来研究感知觉信息加工的神经过程；运动反应和反馈信息在控制身体运动和技巧动作中的神经机制；行为的动机因素，或诸如摄食、饮水、睡眠和生殖等基本行为调节的生理机制，包括中枢神经和内分泌系统控制的与情绪经验有关的神经和内分泌腺活动的机制，精神障碍的神经生理问题；记忆的神经解剖及生理和生化基础；高级心理功能，如语言和意识活动的脑机制；大脑两半球的功能专化特性，以及大脑皮层功能的区域分化和整合问题等，而且这些方面的研究也涉及到物种行为的进化和个体发育问题。随着研究领域的不断开拓，生理心理学研究的方法和技术也日益精炼和多样化。在方法上采用了 比较心理学家应用的训练动物学习和测量动物反应的迷津、辨别箱、斯金纳箱，以及观测经典条件作用和测量情绪反应的旷场箱等。生理心理学在技术上应用电子学的新技术，不仅能在头皮上记录脑电，而且能够记录脑内单个神经元的活动。放射自显影、X 光层描术、正电子放射层描术和核磁共振术也逐渐用来探索人在从事某种工作时脑内各部分的物质代谢活动的变化和观察与某种功能障碍有关的脑内的局部病变情况。生理心理学是一门综合性学科，它与生理学、神经解剖学 、神经生理学、生物化学、心理(或行为)药物学、神经病学、神经心理学、内分泌学以及行为遗传学等都有密切的联系。生理心理学综合各邻近学科的研究成果，来窥探心理现象赖以产生的脑的组织和工作的奥秘。心理现象是脑整体活动的产物，是脑对现实刺激和过去种种经验的反映。因此，生理心理学着重从整体观点来看待作为心理现象基础的神经活动。现在，脑功能研究是非常热的领域。

2．发展与教育心理学发展心理学 教学心理学 学校心理学 个性与社会性 青少年心理教育社会心理 教育心理测量 学习心理学 认知发展研究 品德心理与教育学习与教学心理 青少年发展研究 儿童社会性发展品德心理与社会化认知与智力发展儿童社会与个性发展 信息技术与教学心理 特殊儿童教育研究 人格发展与生涯规划变态心理研究发展和教育心理学主要有以上几个方向，学校间可能略有差异。对其中几个方向进行简单介绍。

2.1 发展心理学 发展心理学是研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支。它主要研究心理的种系发展和个体发展。近年来，发展心理学的进展更为迅速，其突出的标志就是从传统对儿童、青少年的研究，扩展到对个体生命全程中心理发展规律的探索，可以说，发展心理学是当今心理学领域中最具活力的研究领域之一。在20 世纪六七十年代之前，人们更习惯地称发展心理学为儿童心理学，那时，发展心理学的研究重点在儿童、青少年期。然而，近20 年来，发展心理学家已经以个体生命的全过程为其研究的对象，人们对个体从胎儿期直到衰老、死亡的发展历程进行了深入的研究。而且在研究的重点上，突出地强调研究个体早期和中老年期的心理特点。所以，我们也可以把发展心理学再细分为儿童发展心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。毕生发展心理学是近年来比较活跃的心理学研究领域。它的核心假设是个体心理和行为的发展并没有到成年期就结束，而是扩展到了整个生命过程即生命全程观。毕生发展心理学的兴起在理论、研究、方法和实践等方面都有积极意义，但它仍然有待于进一步完善。首先，到目前为止，毕生发展心理学的理论工作仍多于实验性研究，它的许多观点尚有待于具体材料的支持和实验研究的验证。其中还有不少需要进一步探讨的问题，如个体心理发展的可塑性、变异性、受历史阶段的影响等一般原则在心理发展各个方面是否有不同的重要性和不同的表现；其次，它需要进一步跨学科、跨文化的联合研究，特别是生理学和文化心理学的支持；最后，接受毕生发展心理学的一些基本观点是否会导致把人的心理发展看成是无规律可循、没有任何限制的变化过程等这些问题也有待我们今后努力探讨和解决。

2.2 教育心理学 教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学应包括五个方面，即人类生长和发展，包括遗传与环境，一般生长和发展，社会与情绪的发展，动机的基本理论，智慧、性向与兴趣，以及个别差异等；学习，包括学习的本质，影响学习的因素，学习的动机，技能，推理与问题解决，态度，特殊科目的学习，以及训练的转移等；人格与适应，包括情绪，学生与教师的心理卫生，特殊儿童，品格，以及社会活动；测量与评价，包括测量的基本原则，智力与性向的测量，学习的测量，适应的测量，以及测量结果的应用；教育心理学的方法与技术，包括教育问题的科学研究，统计技术，以及为教师所提供的研究方法。学习心理学是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。近年来，学习心理的研究，已经成为教育心理学家以及教育工作者所关心的人们课题。从而积累了大量的研究成果。而学习心理学的应用也将成为教育领域的一个重要课题，同时提供了一个庞大的市场。学习心理学立足于学生的学习本质，从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域的研究，总结出一系列的学习理论和学说。运用学习心理学理论和方法，可以从根本上解决学生的学习和行为问题，达到科学地学习，真正做到学会学习。教育心理学分支的学业不良，教学心理学等成为研究的热点。

3．应用心理学应用心理学专业方向咨询心理学 经济心理学 法律心理学 社会心理学 工业心理 管理心理学警察心理学 环境心理学 工程心理学 工业与组织心理人力资源开发与管理 成功心理学运动心理学 心理咨询与治疗 心理咨询与辅导心理测量技术健康与临床心理学 健康心理学人事测评 学校心理卫生 组织管理心理学人员测评与选拔工程心理与工效学 行为决策广告与消费心理 市场营销与广告心理学 司法与犯罪心理研究 领导心理与组织行为临床心理学与咨询人员测评 教育社会心理学应用心理学主要有以上几个方向，学校间可能略有差异。对其中几个方向进行简单介绍。

3.1 心理咨询与辅导心理咨询已有百年历史，经过无数临床心理学家的努力，已经建立完善的理论体系和系统的咨询治疗方法。在西方发达国家，心理咨询与治疗已经得到普遍的接受和认可，人们已经形成有心理问题去看心理医生的意识，如同感冒发烧要去看临床医生一样。西方心理学能有目前的地位，无疑与人们物质生活水平较高，社会竞争压力越来越大有密切关系。我国正处在经济蓬勃发展阶段，人民物质生活水平逐步提高，逐步开始重视精神生活的质量，同时我国政府已经明确地强调注重提高人民的心理素质。心理咨询与治疗在我国也必将有一个长足的发展。从目前我国心理咨询业的现状来看，由心理专业人员组成的心理机构较少。非专业人员能够在一定程度上满足社会的需要，暂时缓解人们的问题，但由于缺乏专业知识、技能和指导，很多无法真正的解决来访者的问题，有的甚至产生了误导，其影响可能使人们失去对心理学的信任。而目前我国大部分心理专业人员则主要聚集在大城市的大学、研究所和医院中，真正全身投入心理咨询与治疗工作非常少。这一学科一直是考研报考的热门。

3.2 管理心理学管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支。它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。管理心理学主要研究与组织行为有关的人的个体特点，如动机、能力、性向等；人的群体特点，如群体的分类、人与组织的相互作用等；领导行为特点，如领导风格，领导的评估与培训等；组织理论与组织变革，如组织的模型，组织变革等。管理心理学已成为从事管理工作者的必修课，在组织与企业中有广泛应用。 3.3 工业心理学工业心理学的研究涉及企业生产管理、组织变革发展、人力资源利用、工程技术设计、工作环境控制、产品销售使用等多方面的内容。下面对其中主要的几个分支领域进行介绍：

3.3.1 人事心理学不同工种和不同职能岗位对从业人员都有其特有的要求，并非所有的人都能胜任各种工作。差异心理学就成为了科学地筛选和使用人力资源的科学基础。企业人事心理学的研究内容主要是：对企业中的各种工作岗位进行工作分析（或职务分析），通过职务分析，了解各种岗位的工作内容、特点及其对职务执行者身心素质的要求；以差异心理学的理论为指导，对愿意从事不同工作岗位的求职者进行甄别选拔，把那些在身心素质上具有能与职务要求相一致的求职者进行择优录取；对职工进行职业培训和职业再教育，通过培训，使他们具有从事岗位工作的知识技能；对职工的工作业绩进行考核、评价，为企业进行职工升迁、工资福利调整等人事问题的决策提供依据。

3.3.2 组织心理学组织心理学的任务就是为优化企业组织机构、协调企业人际关系、鼓励职工工作积极性提供心理学的理论原则和策略。其研究内容主要包括：职工工作态度与满意感；企业的组织变革与发展；企业中的团体及其对职工行为的影响；企业的领导行为、领导作风及领导者的心理素质要求；企业内的人际关系协调和信息沟通等等。

3.3.3 工程心理学工程心理学，又称人类工效学，主要研究人与设备的关系和人与工作环境的关系。在人从事生产活动时，形成了一个人人－机－环境系统。人的工作效能不仅依赖于人的身心素质和机器、环境的特性，还取决于人和机和环境的配合。一个良好的人－机－环境（系统除了处理好人机关系之外，同时还要使环境因素控制在人所能承受的限度内，最好把它控制在最有利于提高人的工作效能的最佳点上。工程心理学是一个以心理学、生理学、解剖学、人体测量学等学科为基础，研究如何使人－机－环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。

3.3.4 消费心理学企业产品的营销活动中，要使产品的生产、销售对路，就必须经常对市场情况和消费者的需要进行调查、分析，为新产品开发或调整工艺提供依据，因而就产生了消费心理学。企业生产了产品之后，还需要通过各种形式把产品介绍给顾客和用户。广告就是宣传产品的惯用形式。为了 提高广告的作用，就需要对广告的设计、传播作心理学的研究，因而广告心理学（Advertising Psychology）也就成为了消费心理学中的重要组成分。

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