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图书简介

1.一套全新的教辅学习材料《学习·探究·诊断丛书》在新学年伊始和高一的同学们见面了。它将伴随着同学们三年，帮助、指导同学们的学习，引导同学们在知识的海洋里去探究，诊断并矫正同学们的认知过程，逐步培养、提高同学们的创新精神和实践能力。
2.新版《学习·探究·诊断丛书》是在过去的《中学学科目标测试》的基础上重新设计、重新编写的。《中学学科目标测试》是“九五”期间北京市重点课题《中学学科能力培养目标的制定、实施与检测》的硕果，这个课题已圆满结题，荣获北京市第四届“胡楚南优秀教学成果奖”。《中学学科目标测试》的使用对推动教学改革，提高教学质量作出了卓越贡献。
3.北京市西城区教研中心中学教研室在“九五”课题研究的基础上，申报了北京市“十五”教育科研规划课题——《中学新课程实施与管理的研究》，其中编写《学习·探究·诊断丛书》将做为该课题的一项阶段性成果。
4.课程改革、考试改革、评价改革对传统的教与学提出了质疑，提出了挑战。多年来，我们的教育有意或无意地忽视了学习的主体，忽略了“教是为了不教”这一原则，往往从传授知识和获取知识这个角度来解决教与学、教与考第一系列矛盾。教与学的出发点是知识，教与学的落脚点也是知识，教与学的动力还是知识。无形中“教”的核心成了传授知识，“学”的核心成了获取知识。这种以传授知识为核心的教学思想，导致我们在教学内容、教学方法上的停滞，甚至凝固。追求知识本身并没有什么过错，从逻辑上看，知识的存在与增长是各种能力产生与发展的必要条件。问题的关系是如何获取知识，如何使同学们在获取知识的同时提升创新精神和实践能力。
5.学习包括两个方面的内容：一是学，继承和发扬传统知识，捕捉和获取新知识、新信息。二是习，运用已有的知识分析、解决问题。习就是感受、体验运用已有知识分析、解决问题的过程；习就是感受、体验知识的魅力和知识的力量的过程。孔夫子讲“学而时习之，不亦悦乎！”讲的是习的喜悦，习的快乐。从这个意义上讲，我们需要改变教学与考试的方法。
6.教师的教当然要向学生传授知识，但更主要的任务是教学生学，教会学生如何学习，“授之于鱼不如授之于渔”。教师的任务是在传授知识的同时，要给学生搭设平台，让学生在这个平台上展示自己的才华，展示自己的个性，让学生的才能、个性、潜能得到积极健康的发展。
7.《学习·探究·诊断丛书》是一套综合的教输材料，它不是一本单纯的练习册，主要内容包括：学习目标、学习方法指导、实践活动、学习拓展和学习诊断等。目的是引导同学们完善学习目标体系，完善学习方式，不仅强调认识过程，更强调习得的体验过程。《学习·探究·诊断丛书》的内容既体现各年级、各学科的基本要求，又提供了学科拓展性学习的思路和方法，对于同学们的学习效果提供过程诊断过程依据。
8.《学习·探究·诊断丛书》是由北京西城区教育教学研究中心中学教研组织全区学科带头人、学科骨干教师共同编写的。从初一年级和高一年级开始启用，三年之内完成滚动，使这套丛书真正成为一套科学的、实用的学习用书。我们希望得到广大教师、学生及同行的批评、指正。
目录
第六章 交变电流
学习要求
《交变电流》学习指导
《交变电流》拓展与实践
第七章 电磁场和电磁波
学习要求
《电磁场和电磁波》学习指导
《电磁场和电磁波》拓展与实践
第六章 交变电流
第七章 电磁场和电磁波 参考练习
第六章 交变电流
第七章 电磁场和电磁波 目标测试
第八章 光的反射和折射
学习要求
《光的反射与折射》学习指导
《光的反射和折射》拓展与实践
第八章 光的反射和折射 参考练习
第八章 光的反射和折射 目标测试
第九章 光的本性
学习要求
《光的本性》学习指导
《光的本性》拓展与实践
第十章 原子和原子核
学习要求
《原子和原子核》学习指导
《原子和原子核》拓展与实践
第九章 光的本性
第十章 原子和原子核 参考练习
第九章 光的本性
第十章 原子和原子核 目标测试
高中物理会考试题汇编
力学部分
电学部分
热学部分
光学部分
原子物理部分
实验与实践部分
会考复习练习一
会考复习练习二
会考复习练习三
会考复习练习中
会考复习练习五
会考复习练习六
会考复习练习七（综合）
高中二年级物理学习诊断和目标测试参考答案
高二会考复习参考答案

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