基本信息
| 商品名称： | 语文学科知识与教学能力高级中学适用于改革试点省市2013最新版国家教师资格考试*教材 |
| 作者： | 中公教育教师资格考试研究院 | 开本： | 16开 |
| 原价： | 39
| 页数： | 262 |
| 现价： | 31.2 | 出版时间 | 2012-07-01 |
| ISBN号： | 9787510046551 | 印刷时间： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界图书出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 2 |
目录
第一部分 学科知识 第一章 汉语言基础知识 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 古代汉语 考点梳理 一、古代汉语基本概念 一“六书” 二 象形字 三 指事字 四 会意字 五 形声字 二、古代汉语基本原理 一 通假字 二 词类活用 三 古今异义 四常见文言虚词的语法功能和意义 五 文言句式的语法功能和意义 六 宾语前置的各种格式和语法条件等 第二节 现代汉语 考点梳理一、现代汉语基本原理 一 现代汉语的特点 二 文字的性质和作用 三 词汇的发展变化途径 二、现代汉语基本知识 一 汉字的识记 二 词语三 句子 第三节 文学基本理论 考点梳理 一、文学理论基本名词 二、文学理论基本原理 一 文艺学的三个分支及其关系 二文学四要素的构成 三 文学作品的内容和形式 四 文学的创作原则 五 文学风格 六 文学流派 七 文学发展中的继承与革新 八文学鉴赏的含义、意义和过程 九 文学批评的性质、作用、标准和原则 三、文学文类与文学文体 一 文学文类 二 文学文体 四、表达方式 一记叙 二 描述 三 阐释 四 论辩 强化训练 第二章 阅读鉴赏 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 古代诗词曲阅读 考点梳理一、古诗词曲鉴赏的基本思路 二、古诗词曲题型分类解答技巧 一 “诗眼”型 二 名句赏析型 三 表达技巧 四 语言特色型 五 情感赏析三、古代诗词主题分类 一 爱情诗 二 讽刺诗 三 哲理诗 四 送别诗 五 记行诗 六 边塞诗 七 咏史诗 八 咏物诗 九 咏怀诗 十怀古诗 第二节 文言文阅读 考点梳理 一、文言文阅读题解答要领 二、文言句子的理解与翻译 一 文言翻译的要求 二 文言翻译的方法三、文段要点的归纳和概括 一 归纳概括的原则 二 归纳概括的步骤和方法 四、筛选文中信息 一 筛选信息的解题步骤 二 文言信息选题技巧三 分析概括作者在文中的观点态度 第三节 现代文阅读 考点梳理 一、现代文分析与理解 一 文章结构和思路的分析 二 内容要点的归纳 三概括作者观点态度 四 根据文章内容，进行合理推断和想象 二、现代文品评与鉴赏 一 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 二评价文章的思想内容和作者的观点态度 强化训练 第三章 语文课程与教学论 从考试大纲看本章考点 一、“读书*袋”阅读过程评价案例二、积分制评价新策略案例 强化训练 中公教育 教师资格考试课程体系 中公教育 全国分校一览表 考点聚焦 第一节语文课程与教学论的任务和研究对象 考点梳理 一、课程论和教学论的基本概念 一 课程和课程论 二 教学和教学论 三 课程论与教学论的关系二、语文课程与教学论的基本任务 一 语文课程与教学现象 二 揭示语文课程与教学规律 三 指导语文课程与教学实践三、语文课程与教学论的研究对象 一 语文课程与教学论的研究对象是语文课程与教学问题 二 语文课程与教学论的研究问题分类 第二节语文课程的性质和目标 考点梳理 一、语文课程的基本性质 一 语文课程的性质认识 二 语文课程的基础地位 二、语文课程的目标概述 一语文课程目标的概念 二 语文课程目标的作用 三 语文课程目标的特征 三、普通高中教育语文新课程目标简述 一 语文课程总目标 二语文课程阶段目标 第三节 语文课程的设计 考点梳理 一、语文课程标准 二、普通高中语文课程设计的主要思路 三、语文教材的相关问题 一语文教材的概念 二 语文教材的功能 三 语文教材的内容要素 四 语文教材的设计思想 五 高中语文选修教材的特点 第四节如何有效地使用语文教科书 考点梳理 一、在正确理解的基础上，高效地利用教科书 二、根据语文学科的特点，合理地使用教科书三、根据教学实际需要，创造性地使用教科书 四、正确处理教科书与课外学习资源的关系，防止脱离教科书任意拓展 强化训练 第二部分 教学设计第一章 教学设计概述 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 教学设计内涵与指导思想 考点梳理 一、教学设计的内涵二、教学设计的指导思想 一 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性 二在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一 三 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一 四正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力 五 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 第二节教学设计的原则与前提 考点梳理 一、教学设计的原则 一 整体性原则 二 实效性原则 三 可操作性原则 二、教学设计的前提 一理解语文课标理念 二 钻研教材内容 三 了解学生实际 强化训练 第二章 教学设计的主要内容 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节教学方法的选择 考点梳理 一、教学方法设计的依据 一 要依据教学规律和教学原则 二 要依据教学目标与任务 三 要依据教学内容 四要依据教师素质 五 要依据学生特点 六 要依据教学的组织形式、时间、设备条件 二、教学方法设计的原则 一 多样性原则 二 综合性原则三 灵活性原则 四 创造性原则 三、一般性教学方法简介 一 讲授法 二 谈话法 三 讨论法 四 练习法 四、综合性教学方法简介 一读议讲练法 二 目标教学法 三 单元教学法 四 导读法 五 情境教学法 第二节 教学目标设计 考点梳理 一、确定教学目标的依据 一课程目标、模块目标、单元目标 二 语文教学的实际水平 三 基础教育课程改革的要求 二、设计教学目标的要求 一 促进学生个性发展 二体现语文学科性质特点 三 适应社会需要 三、教学目标的表述方式 第三节 教学内容的安排 考点梳理 一、教学内容设计的原则 一语文内容和语文形式统一的原则 二 语文教学中发展智力的原则 三 识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则 四语文课程资源的优选和重构原则 二、教学内容设计的要求 一 教学内容要恰当 二 教学内容要充实 三教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确 三、教学重难点的把握 一 教学重、难点的含义 二 确定教学重难点的要求 三确定教学重难点的方法 第四节 教学过程设计 考点梳理 一、课堂导入 一 课堂导入的含义 二 课堂导入的作用 三 课堂导入的方法二、课堂提问 一 课堂提问的含义 二 课堂提问的方式 三 课堂提问的技巧 三、课堂偶发事件的处理 一 课堂偶发事件的含义 二课堂偶发事件的特点 三 处理课堂偶发事件的教学艺术 四 课堂偶发事件的处理办法 四、课堂作业 一 作业的含义 二 作业布置的原则 三作业批改的要求 五、课堂结束语 一 课堂结束语的作用 二 结束语设计原则 三 课堂结束语的类型 第五节 板书设计 考点梳理一、板书设计的意义与要求 二、板书设计的常用类型 三、板书设计的方式方法 第六节 教案设计 考点梳理 一、教案设计的类型 一详细教案、简明教案和微型教案 二 知识型教案、教法型教案和综合型教案 二、教案的结构与内容 一 课题计划 二 课时计划三、教案编写基本要点 强化训练 第三章 现代教学媒体 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 课堂教学与多媒体技术 考点梳理一、多媒体教学的误区 二、多媒体教学的注意事项 第二节 语文教学与网络资源 考点梳理 一、网络资源的作用 二、网络资源的优势三、利用网络的注意事项 强化训练 第三部分 教学实施 第一章 阅读教学上 -阅读教学基本理论 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节阅读教学的内容 考点梳理 一、阅读习惯态度 一 阅读习惯 二 阅读兴趣 二、阅读能力 一 阅读感受力 二 阅读理解力 三 阅读欣赏力四 阅读评价力 五 阅读迁移力 六 阅读创造力 三、阅读方法 一 朗读 二 默读 三 精读 四 略读 第二节 阅读教学的基本程序考点梳理 一、引导过程 一 预习 二 解题 三 介绍有关资料 四 课前谈话 二、研读过程 一 感知阶段 二 分析阶段 三 综合阶段三、运用过程 第三节 阅读教学的方式方法 考点梳理 一、讲述法 二、讲解法 三、串讲法 四、朗读法 五、评析法 六、评点法 七、问答法八、研究法 九、讨论法 第二章阅读教学下 -教学案例分析 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 叙述性课文教学实施案例 考点梳理一、小说类教学实施案例 二、散文类教学实施案例 三、剧本类教学实施案例 四、新闻类教学实施案例 第二节 论述类文本的教学实施案例考点梳理 第三节 说明类文本的教学实施案例 考点梳理 第四节 文言文教学实施案例 考点梳理 第五节 诗歌教学实施案例 考点梳理一、古诗词教学实施案例 二、现代诗歌教学实施案例 强化训练 第三章写作教学上 -写作教学基本理论 从考试大纲看本章考点 考点聚集第一节 写作教学的要求与内容 考点梳理 一、写作教学的要求 一 激发学生的写作兴趣 二 培养良好的写作习惯 三 提供更多练习写作的机会二、写作教学的内容 一 积累训练 二 育人训练 三 思维训练 四 语言训练 五 技能训练 六 文体训练 七 速度训练 第二节写作教学的过程与类型 考点梳理 一、写作教学的过程 一 写作前指导 二 写作中指导 三 写作后指导 二、写作训练的类型 一单项作文训练 二 命题作文训练 三 材料作文训练 四 想象作文训练 五 话题作文训练 六 研究性作文训练 七 自由作文训练第三章写作教学下 -写作教学案例分析 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 记叙文写作教学实施案例 考点梳理 第二节议论性文本写作教学实施案例 考点梳理 第三节 说明性文本写作教学实施案例 考点梳理 强化训练 第五章口语交际教学 从考试大纲看本章考点考点聚焦 第一节 口语交际教学的内容 考点梳理 一、口语交际的态度 一 “耐心专注地倾听” 二 “自信、负责地表达”二、口语交际的能力 一 倾听能力 二 表达能力 三 应对能力 第二节 口语交际教学的方式方法 考点梳理 一、听讲 二、诵读 三、复述四、答问 五、讨论 六、辩论 七、演讲 八、即席发言 九、讲故事、见闻 第三节 口语交际教学实施案例 考点梳理 强化训练第六章高中语文选修课的实施 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 高中语文选修课教学特点 考点梳理 一、教学内容重在拓展、提高二、学习方式重在自主、探究 三、教学组织多采用“专题” 第二节 高中语文选修课教学实施案例 考点梳理 强化训练 第四部分 教学评价第一章教学评价的原则尧种类与方法 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 教学评价的原则 考点梳理 一、发展性原则 二、全面性原则三、多样性原则 四、多主体性原则 五、客观性原则 六、指导性原则 第二节 教学评价的种类 考点梳理一、按基准实施评价，有相对评价和绝对评价 一 相对评价 二 绝对评价 二、按功能实施评价，有诊断性评价、形成性评价和总结性评价 一诊断性评价 二 形成性评价 三 总结性评价 三、按目的实施评价，有激励性评价、甄别性评价和发展性评价 一 激励性评价 二 甄别性评价三 发展性评价 四、按表达实施评价，有定性评价和定量评价 一 定性评价 二 定量评价 第三节 教学评价的方法 考点梳理一、教学评价方法的效度、信度、区分度及难度 一 效度 二 信度 三 难度 四 区分度 二、教学评价方法的类型与编制 一 客观式测验 二论文式测验 三、教学评价成绩的分析与解释 一 算术平均数 二 标准差 三 标准分数 强化训练 第二章教学评价的要求与方案的编制从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 教学评价的要求 考点梳理 一、阅读的评价 二、写作的评价 三、口语交际的评价 第二节教学评价方案的编制 考点梳理 一、学生学习表现指标 一 学生的学习方式 二 学生的参与程度 三 学生的学习效果 二、教师教学行为指标一 教学目标的制定与落实 二 教材内容的处理与转化 三 学习环境的营造与管理 四 学习方法的指导与训练 三、教师基本素质指标 一教师的教学观念 二 教师的教学态度 三 教师的教学基本功 四 教师的教学技能 四、教学特色指标 第三节 选修课学习过程评价 考点梳理一、评价标准 一 内容选择 二 过程实施 三 成果展示 二、评价方式 三、评价流程 一 公布学习任务表 二学生根据学习任务表确定学习任务设计方案 三 完成学习任务后按照评价维度描述完成评定任务报告单 四整合报告单相关数据，返回评定结果报告单 五 学生根据评定结果报告单反思学习过程，调整学习成果 第四节 教学评价案例分析考点梳理
