基本信息
| 商品名称： | 生物学科知识与教学能力高级中学适用于改革试点省市2013最新版国家教师资格考试*教材 |
| 作者： | 中公教育教师资格考试研究院 | 开本： | 16开 |
| 原价： | 36
| 页数： | 274 |
| 现价： | 28.8 | 出版时间 | 2012-06-01 |
| ISBN号： | 9787510046872 | 印刷时间： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界图书出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 2 |
目录
第一部分 学科知识 第一章 分子与细胞 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 细胞的分子组成 考点梳理 一、细胞的元素组成二、蛋白质 三、核酸 四、糖类和脂质 一 糖类 二 脂质 五、水和无机盐 一 水 二 无机盐 第二节 细胞的结构 考点梳理一、细胞学说 二、细胞膜 三、细胞质 四、细胞核 五、生物膜 第三节 细胞的代谢 考点梳理 一、物质进出细胞的方式 一物质的跨膜转运的实例 二 物质跨膜运输的方式 二、酶 三、ＡＴＰ 四、细胞呼吸 一 有氧呼吸 二 无氧呼吸 三有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较 四 细胞呼吸的意义及其应用 五、光合作用 一 光合作用的探究历程 二 光合作用的过程 三影响光合作用速率的环境因素 四 光合作用原理的应用 第四节 细胞的增殖 考点梳理 一、细胞生长和增殖的周期性 一 细胞不可以无限增大二 细胞增殖的周期性 二、细胞的有丝分裂 三、细胞的无丝分裂 四、生物的繁殖 第五节 细胞的分化、衰老和凋亡 考点梳理 一、细胞的分化一 细胞的分化 二 细胞全能性 二、细胞的衰老、凋亡和癌变 一 细胞的衰老 二 细胞的凋亡 三 细胞的癌变 第六节 实验 考点梳理一、生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定 二、植物细胞的质壁分离和复原 三、探究影响酶活性的因素 一酶的高效性——比较过氧化氢在不同条件下的分解 二 酶的专一性 四、探究酵母菌的呼吸方式 五、叶绿体色素的提取和分离 强化训练 第二章遗传与进化 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 遗传的细胞基础 考点梳理 一、减数分裂 一 减数分裂的概念 二 减数分裂的过程 三减数分裂和有丝分裂的比较 四 减数分裂的几个重点 二、受精作用 三、有性生殖 第二节 遗传的分子基础 考点梳理一、人类对遗传物质的探索过程 二、ＤＮＡ的分子结构与复制 一 DNA的结构 二 DNA的复制 三、遗传信息的转录和翻译 一RNA的结构 二 基因 三 基因控制蛋白质合成 四、基因和遗传信息的关系 五、基因的表达及调控 一 中心法则 二 基因控制性状的方式第三节 遗传的基本规律 考点梳理 一、孟德尔遗传实验的科学方法 一 相对性状 二 孟德尔对相对性状的杂交实验二、基因的分离定律和自由组合定律 一 基因的分离定律 二 基因的自由组合定律 四、应用原则与要点 第六节 强化技能 考点梳理一、什么是强化技能 二、强化技能的目的 三、强化技能的类型 四、应用原则与要点 第七节 演示技能 考点梳理 一、什么是演示技能二、演示技能的目的 三、演示技能的类型 四、应用原则与要点 第八节 板书技能 考点梳理 一、什么是板书 二、板书的设计目的三、板书的类型 四、应用原则与要点 第九节 结束技能 考点梳理 一、什么是结束技能 二、结束技能的目的 三、结束技能的类型四、应用原则与要点 第十节 课堂组织技能 考点梳理 一、什么是课堂组织技能 二、课堂组织的目的 三、课堂组织的类型 强化训练 第四章教学策略 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 高中生物学教学理论 考点梳理 一、生物学的一般教学理论 二、学习方式 三、学习理论四、教学原则 第二节 概念图教学策略 考点梳理 一、概念图的含义 二、概念图的特征 三、概念图的制作步骤与规范四、概念图在教学中的应用 五、概念图举例 第三节 合作学习的教学策略 考点梳理 一、合作学习的含义 二、合作学习的原则和方法三、合作学习的教学案例 第四节 探究学习的教学策略 考点梳理 一、探究学习的含义 二、探究学习的形式 三、探究技能四、探究式学习的教学案例 第五节 直观教学策略 考点梳理 一、直观与直观教学 二、直观教学在生物学教学中的突出作用 一有助于对生物学知识的理解 二 有助于提高学生的学习效率 三 有助于引发学生学习的欲望 四 有助于培养学生的多种能力 第六节科学－技术－社会ＳＴＳ 教育 考点梳理 一、ＳＴＳ教育的特点 二、ＳＴＳ教学与传统教学的比较 第七节 高中生物不同教学内容的教学策略考点梳理 一、高中生物学理论教学及策略 一 讲述与演示结合 二 理论与实践结合，构建生物学概念 二、高中生物学实验教学及策略 一生物学实验在教学中的作用 二 生物学实验的类型 三 实验的组织方法 三、高中生物学实践活动教学及策略 强化训练 第三部分 教学设计第一章 教学设计概述 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 教学设计的基本知识 考点梳理 一、教学设计的含义 二、教学设计的基本特征第二节 教学设计的流程 考点梳理 一、教学设计的依据 二、教学设计的程序 强化训练 第二章 生物学教师的备课 从考试大纲看本章考点考点聚焦 第一节 分析学生 考点梳理 一、分析学生的认知水平 一 分析了解学生的前科学概念 二 分析了解学生的认知水平和学科基础二、分析了解学生的社会背景和班级的课堂氛围 第二节 分析教材内容 考点梳理 一、研读课程文件和教科书 一 研读课程文件 二 研读教科书二、利用概念图法进行教学内容分析 一 分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图 二 编排局部内容的教学范围和顺序 三初步构想局部内容的教学思路及其知识框架 四 依据概念图形成教学设计的思路 三、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点 第三节教学策略的选择 考点梳理 一、制定教学策略 一 教学策略的特点 二 教学策略的类型 二、生物课堂教学的一般方法及选择依据 一教学方法的类型 二 选择教学方法的依据 第四节 课程资源与直观教具的选择 考点梳理 一、课程资源的选择 二、直观教具的制备与选择 一简易教具制作的原则 二 直观教具的种类及特点 三 直观教具的选择 第五节 教学计划的内容和格式 考点梳理 一、制定学年教学计划二、制定课时教学计划 一 教案的基本要素与格式 二 教案范例 强化训练 第三章 中学生物学教学评价 从考试大纲看本章考点 考点聚焦第一节 中学生物学教学评价概述 考点梳理 一、教学评价的目的 二、教学评价的种类 一 从实施评价时所使用的工具和形式来分 二从教学评价的直接目的来划分 三 从教学评价的标准来划分 三、教学评价的基本原则 第二节 教师自编成就测验——命题 考点梳理一、测验编制计划的制定 一 明确测验目的和目标 二 设计双向细目表 三 选定测验的题型 二、编拟测验试题 一 编拟试题的一般原则 二主观型试题的命题原则 三 选择题的命题原则 四 是非题的命题原则 五 配合题的命题原则 六 简答题的命题原则 七解释题或实验题的命题要领 三、试题与测验的审查 一 逻辑的审查 二 实证的审查 四、试题与测验的分析 五、试卷的编辑 一 试卷的长度二 试题的难度 三 试题的排列 四 编制试卷指导语 第三节 阅卷和评价结果的统计分析 考点梳理 一、试卷的评阅 一评阅主观型试题应注意的原则 二 评阅客观型试题应注意的原则 二、试题分析 一 试题分析的步骤 二 如何评价和改进试题三、试卷质量的评价 第四节 实作评价 考点梳理 一、实作评价的类型 一 纸笔表现 二 辨认测验 三 结构化表现测验 四 仿真表现 五样品模板 二、实作评价的实施步骤 一 确立实作评价的目标 二 确认实作评价的标准 三 提供适当的表现情境 四 选择计分和评定方法三、实作评价的方法 一 系统的观察和轶事记录 二 检核表 三 评定量表 四 作品量表 五 *夹 六 访谈 七 个案研究 强化训练中公教育 教师资格考试课程体系 中公教育 全国分校一览表 三 两大遗传定律的比较 三、伴性遗传 一 性别决定 二 伴性遗传 第四节生物的变异 考点梳理 一、基因重组及其意义 二、基因突变的特征和原因 三、染色体结构变异和数目变异 一 染色体变异分类 二染色体数目变异 四、生物变异在育种上的应用 一 杂交育种 二 诱变育种 三 基因工程 四 几种应用的比较 第五节 人类遗传病 考点梳理一、人类遗传病的类型 一 人类遗传病与先天性疾病的区别 二 人类遗传病产生的原因 三 人类遗传病类型 二、人类遗传病的监测和预防 一产前诊断 二 遗传咨询 三、人类基因组计划及其意义 四、遗传病分析和计算 一 实验：调查人群中的遗传病 二判断遗传系谱图中遗传病的遗传方式的一般程序 第六节 生物的进化 考点梳理 一、现代生物进化理论 一 拉马克的进化学说 二达尔文的自然选择学说 三 现代达尔文主义 二、用数学方法讨论基因频率的变化 一 常染色体遗传方式 二 伴X染色体遗传方式 三哈代-温伯格定律 三、生物进化与生物多样性的形成 一 生物进化的基本历程 二 生物进化与生物多样性的形成 强化训练 第三章 稳态与调控从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 植物的激素调节 考点梳理 一、植物生长素 二、其他植物激素 第二节 动物生命活动的调节考点梳理 一、脊椎动物神经系统 一 神经系统的基本结构 二 神经系统的组成和功能 二、人体神经调节 一 反射和反射弧 二兴奋在神经纤维上的传导 三 兴奋在神经元之间的传递 四 神经系统的分级调节 三、动物激素的调节 一 激素 二 人体主要激素及其作用 三激素间的相互关系 四 激素调节的实例 五 动物激素在生产中的应用 第三节 人体的内环境与稳态 考点梳理 一、人体的内环境 二、稳态 一稳态的生理意义 二 体温调节 三 水平衡的调节 四 血糖平衡的调节神经调节和体液调节 五 无机盐平衡的调节 六神经调节和体液调节在维持稳态中的作用 三、人体的免疫调节 一 免疫系统的组成 二 免疫类型 三 体液免疫 四 细胞免疫 五体液免疫与细胞免疫的区别 六 艾滋病 第四节 种群和群落 考点梳理 一、种群的特征 二、种群数量的变化 一种群增长的"J"型曲线：Nt=N0λt 二 种群增长的"S"型曲线 三 研究种群数量变化的意义 三、群落的结构特征与演替 一生物群落的概念 二 种内关系和种间关系 三 生物群落的结构 四 群落的演替 第五节 生态系统 考点梳理 一、生态系统的结构二、生态系统的物质循环和能量流动 一 生态系统中的能量流动 二 生态系统中的物质循环——碳循环 三、生态系统的信息传递四、生态系统的稳定性 第六节 生态环境保护 考点梳理 一、人口增长对生态环境的影响 一 我国的人口现状与前景 二 协调人口与环境的措施二、全球性生态环境问题 三、生物多样性保护 强化训练 第四章 生物技术实践 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 微生物的利用考点梳理 一、微生物的分离和培养 一 微生物的营养类型 二 微生物培养基的种类 二、微生物的生长 一 微生物数量的测定方法 二微生物的生长曲线 三 影响微生物生长的环境因素 三、微生物的利用 一 微生物在物质循环中的作用 二 微生物与污水处理 第二节 酶的应用考点梳理 一、酶的存在和简单制作方法 一 酶在生物体内的存在或分布 部位 二 酶的制备 二、酶活力测定的一般原理和方法 一酶活力的测定 二 酶活性与影响酶活性的因素 三、酶的应用 一 酶在食品加工中的作用 二 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 三酶在医药方面的应用 四、固定化酶的制备和应用 第三节 生物技术在食品加工中的应用 考点梳理 一、从生物材料中提取某些特定成分 一植物芳香油的提取方法 二 提取示例 二、发酵工程 一 果酒制作原理 二 果醋制作的原理 三 腐乳的制作 四 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量第四节 现代生物技术 考点梳理 一、蛋白质的提取和分离 一 原理 二 实验步骤 二、ＰＣＲ技术 强化训练 第五章 生物科学与社会从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 生物科学与农业 考点梳理 一、农业生产中的繁殖控制技术 一 杂种优势的应用 二植物微型繁殖技术 三 动物的人工授精技术 四 试管家畜技术 五 胚胎分割技术 六 克隆哺乳动物技术二、主要农作物病虫害的防治原理和技术 三、动物疫病的控制 四、绿色食物 一 绿色食品 二 绿色食品生产 五、设施农业 一提高农业生产效率的途径 二 设施农业的概念 三 设施农业的类型 第二节 生物科学与工业 考点梳理 一、发酵与食品生产 一发酵工业经历了四个阶段及特点 二 发酵与发酵食品 三 发酵食品的生产 四 发酵食品的生产日常实例 二、酶在工业生产中的应用 一酶及其类型 二 酶制剂的生产 三 酶在工业生产中的应用 三、生物工程技术药物和疫苗 一 生物工程药物 二 基因工程疫苗 第三节生物科学与健康 考点梳理 一、基因诊断和基因治疗 一 基因诊断的概念、原理与方法 二 突变基因检测方法 二、器官移植 一 器官移植含义二 器官移植的过程 三 面临的伦理问题 三、避孕的原理和方法 四、人工授精和试管婴儿 五、抗生素的合理使用 第四节 生物科学与环境保护考点梳理 一、生物性污染 一 污染 二 生物性污染 三 常见生物性污染的分类和防治方法 二、生物净化 一 生物净化的原理 二生物净化技术 三、绿色消费 一 绿色消费 二 绿色产品 四、生物资源的合理利用 一 生物资源面临的危机 二 生物资源的合理利用 三建设生态文明社会 强化训练 第六章 现代生物科技专题 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 基因工程 考点梳理一、基因工程的原理、技术和应用 一 基因工程的概念及原理 二 基因工程的基本工具 三 基因工程的基本操作程序 四 基因工程的应用二、ＤＮＡ的粗提取和鉴定 一 实验原理 二 实验步骤 三、蛋白质工程 一 蛋白质工程的概念 二 蛋白质工程的基本原理 三蛋白质组计划和人类基因组计划的比较 第二节 克隆技术 考点梳理 一、植物的组织培养和体细胞杂交技术 一 植物组织培养技术 二植物体细胞杂交技术 二、动物的细胞培养和体细胞克隆 一 动物细胞培养 二 动物体细胞核移植技术和克隆动物 三 动物细胞融合 四单克隆抗体 第三节 胚胎工程 考点梳理 一、动物胚胎发育的基本过程 一 精子和卵子的发生 二 受精作用 三 胚胎的发育过程二、胚胎工程的理论基础 一 体外受精 二 胚胎的早期培养 三 胚胎干细胞的移植 三、胚胎工程的应用 一 胚胎分割 二 胚胎移植 第四节生物技术的安全性与伦理问题 考点梳理 一、转基因生物的安全性问题 二、生物武器对人类的威胁 三、生物技术中的伦理问题 一 克隆人 二试管婴儿 三 人类基因组计划 四 基因* 第五节 生态工程 考点梳理 一、生态工程的原理及其应用 二、生态工程的实例和意义强化训练 第七章 生物学科的发展 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 生物学科发展的历史 考点梳理 一、学科重大发现的历史二、生物学科的现状与趋势 第二节 生物学科的最新进展 考点梳理 一、生物技术在农业上的应用 二、生物技术在医学上的应用三、生物技术在能源上的应用 强化训练 第八章 生物学科学研究方法 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 考点梳理一、生物学科学研究方法主要类型 二、案例分析 强化训练 第二部分 教学知识 第一章 高中生物学课程理论 从考试大纲看本章考点 考点聚焦第一节 高中生物学课程的性质、理念 考点梳理 一、高中生物学课程的性质 二、高中生物学课程的理念 一 提高生物科学素养 二面向全体学生 三 倡导探究性学习 四 注重与现实生活的联系 第二节 高中生物学课程设计思路与课程目标 考点梳理一、高中生物学课程的设计思路 一 高中生物课程内容 二 每个模块在高中生物课程中的价值 二、高中生物学课程的目标 一 课程总目标 二课程的具体目标 第三节 高中生物学课程教学建议与评价建议 考点梳理 一、课程教学建议 一 深化对课程理念的认识 二 全面落实课程目标三 组织好探究性学习 四 加强实验和其他实践活动的教学 五 落实科学、技术、社会相互关系的教育 六 注意学科间的联系 七注重生物科学史的学习 二、课程评价建议 一 重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡 二 在不同的教学方式中采用不同的评价策略 三善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成情况 四 根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能 五 从多个侧面评价学生的探究能力 六通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价 第四节 高中生物学课程资源 考点梳理 一、利用校内实物材料和设备作为课程资源二、利用杂志、报刊、电视、广播等媒体资源作为课程资源 三、利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源 四、利用信息技术资源作为课程资源一 网络资源 二 多媒体资源 五、利用生物实践活动素材或成果作为课程资源 六、发挥教师和学生资源作为课程资源 一 教师资源 二学生资源 七、利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源 强化训练 第二章 高中生物学新课程内容 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节高中生物学课程内容框架 考点梳理 一、生物学课程内容模块 二、学分要求 第二节 高中生物学课程必修模块的内容标准 考点梳理一、内容标准用词说明 二、高中生物３个必修模块的具体内容标准 一 必修1：分子与细胞 二 必修2：遗传与进化 三 必修3：稳态与环境第三节 高中生物学课程内容编排与呈现 考点梳理 一、编写理念 二、教科书的基本标准 三、教科书内容的选择四、教科书内容的组织和呈现方式 一 教科书内容的组织方式 二 教科书内容的呈现方式 强化训练 第三章 基本教学技能从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 导入技能 考点梳理 一、什么是导入技能 二、掌握导入技能的目的 三、导入方法的类型四、应用原则与要点 第二节 教学语言技能 考点梳理 一、什么是教学语言技能 二、掌握语言技能的目的 三、教学语言的构成四、应用原则与要点 第三节 提问技能 考点梳理 一、什么是提问 二、提问的目的 三、提问的类型 四、应用原则与要点 第四节 讲解技能考点梳理 一、什么是讲解技能 二、讲解的目的 三、讲解技能的类型 四、应用原则与要点 第五节 变化技能 考点梳理 一、什么是变化技能二、变化技能的目的 三、变化技能类型
