图书简介
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商品基本信息，请以下列介绍为准 商品名称： 认知视角的对外汉语教学论/冯丽萍 作者： 冯丽萍 市场价： 38元 文轩网价： 34.2元【90折】 ISBN号： 9787301217900 出版社： 北京大学出版社 商品类型： 图书
其他参考信息（以实物为准） 装帧：平装 开本：其他 语种：中文 出版时间：2013-01-01 版次：1 页数： 印刷时间：2013-01-01 印次：1 字数：
内容简介 《认知视角的对外汉语教学论》由冯丽萍著，包括三部分内容：知觉、记忆、注意、非智力因素等与第二语言学习相关的心理学、教育学理论及研究成果；汉字、词汇、语法的认知与习得研究成果及其在对外汉语教学中的应用；对外汉语教学领域有待反思和研究的问题。介绍汉语母语者的认知研究成果，目的是为读者提供一个成熟，标准、有效的汉语认知加工模式；介绍以汉语为第二语言的学习者的认知与习得研究，并结合教学实践提出基于学习心理和习得规律的教学方法与技巧；在各章节的相关部分，对有待反思和研究的问题，提供开放性的思路和方法，以培养教师专业发展所必需的能力。
《认知视角的对外汉语教学论》可为对外汉语领域的教师和学生提供重要参考。
目录 前言
第一章 语言认知的心理机制
第一节 认知心理学与汉语认知研究概述
1认知心理学与信息加工的学习观
2语言认知研究及其内容
3汉语认知研究及其主要内容
第二节 与语言认知相关的主要心理机制
1知觉
2注意理论及其在教学中的应用
3记忆理论及其在教学中的应用
第三节 语言的认知神经机制
1关于认知神经科学
2语言认知的脑功能定位研究简况
3阅读障碍
小结
第二章 汉字的认知加工与汉字教学
第一节 字形属性在汉字识别中的作用
1笔画
2部件
3独体字加工
4汉字的字型结构与汉字识别
第二节 声符和义符在汉字加工中的作用
1声符的作用
2义符的作用
3汉字字下单元加工的性质
4汉字形音义信息加工的时间进程
第三节 儿童的汉字认知方式与发展
1规则性效应
2一致性效应
3形旁在儿童汉字加工中的作用
4儿童对汉字字下成分功能的认识
第四节 汉语作为第二语言学习者的汉字认知与发展
1外国学生的汉字偏误规律
2形声字的分布与外国学生形声字学习规律
3正字法意识
4汉字学习策略
第五节 基于汉字认知规律的汉字教学
1汉字系统的规律
2汉字认知规律
3关于汉字教学
小结
第三章 汉语词汇认知与词汇教学
第一节 汉语母语者的中文词汇认知规律
1心理词典理论
2中文心理词典的建构与实验验证
3影响中文词汇加工的因素
4词素形音义加工的时间进程
5成语与惯用语加工
第二节 汉语儿童的词汇习得
1儿童词汇熟悉度的评价指标
2汉语儿童的副词习得
3汉语儿童的代词习得
4汉语儿童的词素意识与发展
第三节 外国学习者中文心理词典的建构与词素意识的发展
1汉语作为第二语言学习中词汇识别的影响因素
2外国学生的中文词素加工与中文心理词典的建构
第四节 对外汉语词汇教学
1汉语词汇系统的特点与词素的分布规律
2关于词汇教学
小结
第四章 句子的认知和习得与语法教学
第一节 汉语句子的认知机制
1句子加工的理论模型与实验研究
2句子加工策略
3句子语境的作用机制
4动词信息在汉语句子加工中的作用
5句子理解过程中代词的指认机制
6歧义句的理解
第三节 汉语作为第二语言的句法习得
1汉语句子理解策略
2句法习得规律
3关于习得顺序
第四节 基于认知和习得规律的汉语语法教学
1以学生原有知识结构为基础的语法教学
2以语言研究为基础的语法教学
3以动词为重心的语法教学
4以交际为目的的语法教学
5语法教学的针对性
6语法教学设计举例
第五章 元认知与非智力因素在语言学习中的作用
第一节 元认知与学习策略
1元认知
2学习策略
3学习策略与元认知的关系
第二节 非智力因素在学习中的作用
1气质、人格与性格
2情绪与情感
3动机
4自我调控学习与自我效能
5非智力因素与元认知的关系
第三节 非智力因素在第二语言学习中的作用
1学习策略
2交际策略
3认知方式
4情感因素
小结
目录
品牌：图书
| 商品基本信息，请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 认知视角的对外汉语教学论/冯丽萍 |
| 作者： | 冯丽萍 |
| 市场价： | 38元 |
| 文轩网价： | 34.2元【90折】 |
| ISBN号： | 9787301217900 |
| 出版社： | 北京大学出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本：其他 | 语种：中文 |
| 出版时间：2013-01-01 | 版次：1 | 页数： |
| 印刷时间：2013-01-01 | 印次：1 | 字数： |
| 内容简介 | |
| 《认知视角的对外汉语教学论》由冯丽萍著，包括三部分内容：知觉、记忆、注意、非智力因素等与第二语言学习相关的心理学、教育学理论及研究成果；汉字、词汇、语法的认知与习得研究成果及其在对外汉语教学中的应用；对外汉语教学领域有待反思和研究的问题。介绍汉语母语者的认知研究成果，目的是为读者提供一个成熟，标准、有效的汉语认知加工模式；介绍以汉语为第二语言的学习者的认知与习得研究，并结合教学实践提出基于学习心理和习得规律的教学方法与技巧；在各章节的相关部分，对有待反思和研究的问题，提供开放性的思路和方法，以培养教师专业发展所必需的能力。 《认知视角的对外汉语教学论》可为对外汉语领域的教师和学生提供重要参考。 |
| 目录 | |
| 前言 第一章 语言认知的心理机制 第一节 认知心理学与汉语认知研究概述 1认知心理学与信息加工的学习观 2语言认知研究及其内容 3汉语认知研究及其主要内容 第二节 与语言认知相关的主要心理机制 1知觉 2注意理论及其在教学中的应用 3记忆理论及其在教学中的应用 第三节 语言的认知神经机制 1关于认知神经科学 2语言认知的脑功能定位研究简况 3阅读障碍 小结 第二章 汉字的认知加工与汉字教学 第一节 字形属性在汉字识别中的作用 1笔画 2部件 3独体字加工 4汉字的字型结构与汉字识别 第二节 声符和义符在汉字加工中的作用 1声符的作用 2义符的作用 3汉字字下单元加工的性质 4汉字形音义信息加工的时间进程 第三节 儿童的汉字认知方式与发展 1规则性效应 2一致性效应 3形旁在儿童汉字加工中的作用 4儿童对汉字字下成分功能的认识 第四节 汉语作为第二语言学习者的汉字认知与发展 1外国学生的汉字偏误规律 2形声字的分布与外国学生形声字学习规律 3正字法意识 4汉字学习策略 第五节 基于汉字认知规律的汉字教学 1汉字系统的规律 2汉字认知规律 3关于汉字教学 小结 第三章 汉语词汇认知与词汇教学 第一节 汉语母语者的中文词汇认知规律 1心理词典理论 2中文心理词典的建构与实验验证 3影响中文词汇加工的因素 4词素形音义加工的时间进程 5成语与惯用语加工 第二节 汉语儿童的词汇习得 1儿童词汇熟悉度的评价指标 2汉语儿童的副词习得 3汉语儿童的代词习得 4汉语儿童的词素意识与发展 第三节 外国学习者中文心理词典的建构与词素意识的发展 1汉语作为第二语言学习中词汇识别的影响因素 2外国学生的中文词素加工与中文心理词典的建构 第四节 对外汉语词汇教学 1汉语词汇系统的特点与词素的分布规律 2关于词汇教学 小结 第四章 句子的认知和习得与语法教学 第一节 汉语句子的认知机制 1句子加工的理论模型与实验研究 2句子加工策略 3句子语境的作用机制 4动词信息在汉语句子加工中的作用 5句子理解过程中代词的指认机制 6歧义句的理解 第三节 汉语作为第二语言的句法习得 1汉语句子理解策略 2句法习得规律 3关于习得顺序 第四节 基于认知和习得规律的汉语语法教学 1以学生原有知识结构为基础的语法教学 2以语言研究为基础的语法教学 3以动词为重心的语法教学 4以交际为目的的语法教学 5语法教学的针对性 6语法教学设计举例 第五章 元认知与非智力因素在语言学习中的作用 第一节 元认知与学习策略 1元认知 2学习策略 3学习策略与元认知的关系 第二节 非智力因素在学习中的作用 1气质、人格与性格 2情绪与情感 3动机 4自我调控学习与自我效能 5非智力因素与元认知的关系 第三节 非智力因素在第二语言学习中的作用 1学习策略 2交际策略 3认知方式 4情感因素 小结 |
