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图书简介

　　“疏枝立寒窗，笑在百花前。”《基础知识手册》丛书，是在1993年薛金星先生主编的《高中语文基础知识手册》引领下，逐渐发展壮大起来的，目前已发展成为涵盖小学、初中、高中三个学段的33个单品系列图书。她的服务宗旨是：全面全程、科学系统地满足学生从小学到初、高中阶段的不同需求。其追求的目标是：“一册在手，知识全有；一套在手，学习无忧；一旦拥有，爱不释手。”
　　“剑锋在磨砺，梅香从苦寒。”《基础知识手册》的成功，正是基于这种服务宗旨和崇高追求。自1993年面世以来备受广大一线师生的厚爱，年年畅销不衰。其根本原因在于薛先生从全国范围内聘请了一大批治学严谨、精益求精的专家、特教和名师，根据学生的不同需求和学科的不同特点，结合中高考及同步教学要求，字斟句酌、精雕细刻、精心著述、反复修订，从而确保了图书的高质量和学术的权威性。
　　“特立须独行，领异应标新。”《基础知识手册》匠心独运，风格别具。她既有全面系统、清晰准确的知识梳理和讲解，又有科学独到的规律总结；既有学科思想方法的启迪，又有实用管用的技巧点拨；既有同步学习的备查资料，又有中高考的方向指导。她内容丰富，资料翔实，知识准确；她方便快捷，随查随用，工具性强。
　　“会当凌绝顶，一览众山小。”目前《基础知识手册》的类似产品不少，但北京金星书业的《基础知识手册》销量却在市场上名列前茅。因为她是专家心智的结晶，是学生的良师，是教师的益友！

目录

　　历史基础知识可分为两大类：一类是史实性基础知识，一类是理论性基础知识。这些知识又是由五个要素构成的——时间、地点、人物、内容、评价，只有抓住这些要素才能学好历史。
　　一、找出史实绪论　注意新旧衔接
　　首先，阅读课文时要找出文中的主要史实和基本结论，找出重要历史人物及其主要事迹，并对其作出正确的评价。
　　其次，要注意做好新旧知识的衔接。学习每一部分内容，要思考它与旧知识有什么关系，把每一个历史事件、历史人物放在历史的长河中去思考，了解其在整个历史进程中的地位以及与前后史实的联系。这样一边整理一边学习，就会逐步理清历史线索，弄清历史事件的内在联系，使之成为具有规律性的知识。这样才能清晰地掌握每一历史事件发生的原因、经过（内容）、意义（作用），做到以史带论、史论结合。
　　再次，要注意研究章（单元或专题）和节（课）的标题，掌握它们所包含的主要内容及标题之间的相互关系，将历史知识系统化。
　　二、识记基本要素　图表记忆事件
　　学习历史要记住时间、地点、人物、事件．在时间上，要能记住每个时期的起止年代、重要历史人物的生卒年代或统治者的执政时间等，能计算历史上的重大事件、重要人物距今有多少年；在空间上，要能识别中国历史地图上的重要山脉、河流及其流向，识别重要历史事件发生的地理位置，能掌握并描绘出国家的疆界以及农民起义军的进军路线，能读懂教材的插图等；对于人物事迹、事件内容及其历史评价等，先要一段一段地阅读、理解，然后进行概括、归纳、整理，制成历史朝代演变表、历史事件比较表、重要年代关系表等，这样才能把课本上的知识纳入自己的知识体系。设计图表的过程是：先画草图，简化教材内容，然后再从草图中去掉次要知识，保留主干知识，从而形成结构图表。这种方法可使历史知识条理化、系统化，便于记忆和比较分析，也能从中清晰地看出历史的总体发展趋势。
　　三、理论联系实际　践行古为今用
　　学习历史要采取理论联系实际的方法，把历史学习与现实社会联系起来。可通过运用历史知识写一些笔记、评论或小论文来加深对历史与现实社会的理解，从而达到知古鉴今”“古为今用”，把握历史真谛的目的。

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