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图书简介

讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。
——全国著名特级教师，清华大学附属小学副校长 窦桂梅
　　真正的教育叙事研究，真正的教师成长档案。
——全国著名特级教师，四川省新教育实验学校副校长 李镇西
　　在这里，您会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事，看到他们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。
——全国著名特级教师，张家港高级中学校长 高万祥
　　“我的教育故事”系列是由“学教育、研究教育、主管教育第一人”的当代著名教育家、心理学家朱永新主编的“新教育文库”丛书的第一个系列，共5本，它们是《走在教育的路上》、《发生在教育在线的故事》、《麻辣学生酷老师》、《守望高三的日子》和《魔法作文营》，由福建教育出版社于2005年1月推出。
　　这是一套真正的中国的“教育叙事研究”。所谓教育叙事研究，是教师以独特的视角记录自己的教学过程，叙述自己的教育故事，并在不断的反思中提高教学效率，促进教师专业发展的研究活动。其特点主要表现为叙述性和反思性：叙述性，是教师作为教育叙事的主体，对具体的某个教学事件进行描述，要求有一定的情节性和可读性。反思性，是教师在不断的反思中改进自己的教育实践，从而丰富和提高自己的教育实践能力和理论研究水平，促进教师专业发展。教育叙事研究比较贴近教师的教育生活，是教师进行教学研究最直接、最有效的行动方式。
　　“新教育文库?我的教育故事”丛书则真实记录了发生在“新教育实验”背景下一个个真实鲜活的教育故事。2002年9月，朱永新在江苏省昆山市玉峰实验学校正式启动了以“追寻理想，重扬人文”为使命的“新教育实验”。“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。两年来，实验队伍已扩大到全国的二十多个省市的200多所学校。许多媒体和教育界人士称，倘若“新教育实验”经得住时间和空间的考验，将有望在另外一重意义上，成为继“希望工程”之后的“新希望工程”。
　　朱永新同时创办的教育在线（www.eduol.com.cn）网站以“打造中国教师精神家园”为主旨，提出了“专家引领，网友互助，自我反思”的新型发展观，在仅仅两年多的时间里已吸引来自全国21个省、市的八万多名中小学一线教师、教育传媒人士加盟，成为了“新教育实验”的重要载体和发展平台，造就了一个名符其实的“网上师范大学”。在新教育思想的感召下，在李镇西、窦桂梅、卢志文等名师的点拨下，许多教师的教育激情被点燃，教育潜能被挖掘，教育理念得到升华。
　　“舍不下的教育在线，割不断的网络情缘”，丛书之一的《发生在教育在线的故事》一书叙述了在这个虚拟的空间里发生的一个个动人的故事，她令人奋进，更值得人们深思。《麻辣学生酷老师》是以“诗意教育”蜚声全国的青年名师苏静创作的第一本教育心情手记，是一本集新生代教师生存状况、新型师生关系与彰显教育个性为一体的本色之作。该书以炫目的场景、大胆的取材和轻舞飞扬的文字，向读者展示了一群从小学到大学，从大陆到香港不同生活空间的“麻辣学生酷老师”。青春的热力与卓尔不群的教育理念相得益彰，飞越时空的灵感与散落的记忆碎片相映成趣，作者既是在进行一场心灵实录，又是在计划着下一场心灵旅行，让每个徜徉其间的教育人读之悟之，轻松享受到新教育的非凡魅力。《守望高三的日子》采用详细叙述的写作方式，介绍了深圳特区一个普通教育者在高三教育教学中对升学率的追求和对教育理念的守望，突出了一些有意义的具体细节和情境，反映了具有典型性的教学事件，真实描述了作者在应试教育和理想教育的夹缝里突围的困惑、艰难的心理状态以及思考和实践。《魔法作文营》以诗意的笔触，介绍了作者在作文教学改革上所作的具有实践操作意义和较为广泛借鉴意义的探索。她以故事的形式，讲述作者对作文教学的新认识、新感悟，读来亲切、清新，教师从中能感受到作文教学的情感魅力，得到调动学生的作文激情的有效方法。 “新教育文库?我的教育故事”丛书也是“新教育实验”的“行动研究”，她记录了新教育实验的探索之路，记录新教育的精彩。《走在教育的路上》记录了作者朱永新作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，经常趁出差的机会进行教育调查，并反复思考，从不同的“教育风景”中，寻找教育的韵味和精彩，发现当前教育中存在的问题，撰写调查报告，和有关专家一起探讨中国教育的问题。 “我的教育故事”写得精彩，那是因为他们活得精彩，做得精彩！他们用脚踏出了这片成长的足迹，用心谱写了这首生命的乐曲，用思想描绘出了这条精彩烂漫的教育之旅。让我们用心阅读“我的教育故事”吧！只要用心阅读，我们就会读懂什么是成长，就会感受激情，感受生命！
目录
当教育与网络“触电” 一位身处穷乡僻壤的农村教师，在应试教育中拼杀了十几年，在高呼“素质教育”却只实施“应试教育”的闹剧中，糊里糊涂地消磨了自己的宝贵的青春，这使他对教师这个职业已经产生了一种绝望和彻底的厌倦，而在“教育在线”这个网络平台上的一次偶遇，令他重新找到了自我，他庆幸自己遇上了网络，遇上了“教育在线论坛”，这个平台为他的教育事业开了一扇新的门，让他呼吸到了更自由更清新的空气——张菊荣、焦晓骏编著的《发生在教育在线的故事》一书向我们讲述了一群与网络结缘的教师在“教育在线论坛”所发生的点点滴滴，记录了一些发生在“教育在线”背后的鲜为人知的故事。该书将内容分成了五大板块，分别从五个不同角度讲述了“教育在线论坛”的成长与发展。“触网时节”讲述人们与“教育在线”触电时的美丽瞬间；“燃情岁月”见证了“教育在线”成长的足迹；“在线人物”向我们展示了他们的人生风采；“缘分天空”让天南地北的人们走在了一起；“你评我说”，为“教育在线”的成长护航。 虽然在网络中，虚拟是人们进行交流的一种方式，然而在这个论坛中发生的故事却不是虚拟的，而是真实地展现在我们的眼前。所有小故事的背景都是基于苏州市分管教育的副市长朱永新发起推动的“新教育实验”。借助网站推广新教育实践是一种“低成本扩张”的革新举措，它悄悄地改变着教育的内核。新教育实验引发了一场教育界的震动，影响像涟漪一般蔓延开来，《发生在教育在线的故事》以文字的形式将这些美妙的涟漪记录了下来。 书中一位教师曾这样评价“教育在线论坛”：“我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整片枫林。”网络平台内容的丰富性足以让每一个浏览者驻足观赏，汲取自己所需。“外在的成绩只是枫树上的几片叶子。我最能感受到的是自己内心年轮成长的声音。”
　　一个网络论坛带给教师的不仅是表面上教育成绩的变化，还有自己内心的微妙波动。 这里的故事，有的出自名人手笔，更多的是名不见经传的网友所述，从文字上讲，有的是大手笔写小文章，有的却甚至比较稚嫩。但这里的故事，原本不是用笔写的，原本不是用键盘来打的，而是用脚走出来的，用心谱写的，所以需要用心来阅读。用心阅读，我们就会读懂什么是成长，我们就会感受激情，感受生命。教育在线，一个网络平台，让处在天南海北，互不相识的人们走在了一起。网络是虚拟的，但故事是真实的：一群走在教育实验前沿的教育工作者是如何通过网络来实现他们的创新的。在“教育在线”，教师可以放下自己的教鞭，一改平日里呆板的书卷气，还原一个放松的自我。
　　《发生在教育在线的故事》一书把一个网络教育论坛的成长过程清晰地展现在了我们的面前，总结了网络论坛发展中的得失，提供了一些宝贵的文字资料。教育与网络联姻，是中国教育事业的一大喜事，更是一件幸事。它为教育事业的改革与发展开辟了一个崭新的领域。
　　《发生在教育在线的故事》的作者们来自教育系统的四面八方，他们任教的教学科目多种多样，执教的学校各具特色。他们的情感表达也体现出一种纷繁多彩的特质，一种别样的自在感，因为他们说的都是自己的故事。这种既专业又多样化的特点，使得他们的作品内容既相对统一又不拘一格，作品的情感色彩多彩而不芜杂，样式多样而不零乱。可以说，全书的情感脉络就沿着教育在线给出的一条线性规律而延伸变化，营造出一种独特的情感美。说这本书新鲜，就在于它繁而不闹的情真意美。
　　整部书稿的字里行间流淌着感恩的纯真情调，作品的情愫绵而不缠，表达得激情飞扬。率直、纯真的感情流露是这本书最基本的情感表达方式，也是这本书的情感基调。打开书本，我们可闻听到字里行间彰显出来的、作者们因有意外收获而发出的兴奋喜悦的尖叫之声，这是他们在教坛长期耕耘后，发现了教育在线这个巨大的可以昭示各自个性的虚拟空间而发出的欢呼。一如《教育在线，点燃了我的希望之火》结尾所说：“来到在线，是个偶然，更是个美丽的邂逅。因为来到这里，我得到了更多的学习机遇；因为来到这里，我感受到浓浓的友情；因为来到这里，有这么多的同行者一路搀扶；因为来到这里，我的生命写满了无言的感动……”作者们都很坦率，也很实在，他们从内心喜欢教育在线。教育在线给他们以机遇、友情、搀扶和感动，他们感到欣慰，感到知足，感到被肯定与承认后而产生的前所未有的喜悦。于是，作者们纵情地歌唱起来了，情感在浑然不觉中真实地流露开来。看看文章的名字就清楚了：《教育在线，我的绿色家园》、《教育在线，我亲爱的朋友和导师》、《教育在线，我的至爱》、《我的金鞭子——教育在线》、《教育在线，一泓教育的清泉》等等，作者们无不以近乎虔诚的态度来写他们眼中的这个网站。
　　《发生在教育在线的故事》的新鲜，还体现在作者们深刻地挖掘了自己对教育在线情感的另一面，即对自己平时在教学生活中所处的位置作了一次大转换：从无私教诲而被感恩的对象，变成为因在教育在线获得超越自身的谥美的歌者。歌声一如既往地飞扬着，感动着自己也感动着读者。因为，他们“原想捧起一簇浪花”，可网站却给了他们“整个海洋”；他们“原想撷取一枚红叶”，可网站却给了他们“整片枫林”。

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